Clase 2 de 5

Diagnosticar un sistema técnico:
hipótesis competidoras y decisión no binaria

Operador Muñoz · seis variables · hipótesis competidoras · decisión antes de abrir

Laboratorio de Máquinas y Equipos Industriales · USACH
Mayo 2026
Ángel Royo Melgarejo · Ingeniero · 20+ años operación real ·
Diagnóstico industrial · sensores · operación · mantenimiento · decisión
La regla de esta clase: No busco la respuesta correcta. Busco un diagnóstico defendible.
No evalúo si encontraron la causa. Evalúo si consideraron todas las causas posibles.

Secuencia de trabajo

08:15 – 08:20Fase 0 · Encuadre: devolución rastro C1 + caso C2
08:20 – 08:28Fase 1 · Rastro en papel: incidente nuevo [individual · sin IA]
08:28 – 08:31Captura, OCR y confirmación de cuatro páginas [individual]
08:31 – 08:33Entrada al tutor tras confirmar las cuatro páginas [individual]
08:33 – 08:55Fase 2 · Contraste socrático del diagnóstico [individual]
08:55 – 08:58Fase 3 · Transición: profesor activa revisión
08:58 – 09:30Fase 4 · Revisión profesional del informe [individual]
09:30 – 09:35Fase 5 · Cierre: reflexión Δ_intra + mapa C1→C2
08:15 – 08:20 Encuadre · 5 min

Devolución del rastro C1 + caso nuevo

Buenos días. Antes de empezar, algo rápido.

Su rastro inicial de C1: Se los devuelvo. Mírenlo 30 segundos. Sin corregirlo. Solo observen cómo pensaron hace una semana. ¿Cambiarían algo?

No respondan en voz alta. Guarden esa reflexión. Pongan la hoja a un lado — la van a necesitar como referencia.

Nota piloto 2026: no se envía feedback por WhatsApp al alumno entre sesiones (DD_10/DD_16). Se entrega como informe longitudinal único post-C5.

08:20 – 08:28 Entrega del caso · datos del incidente

El Centro Acuático Municipal

Contexto: Ayer a las 22:00 el operador Muñoz registró agua turbia con olor, hizo retrolavado de 3 min (protocolo dice 5) y agregó 2 L de hipoclorito directamente al vaso, sin bomba dosificadora. Esta mañana a las 06:00 el sistema muestra estas lecturas. El centro abre a las 09:00.

Piscina semi-olímpica (450 m³) · Bomba 15 HP (80 m³/h nominal) · Filtro arena/vidrio Ø1.4 m · DS 209/2002 MINSAL

HorapHORP (mV)Temp (°C)Caudal (m³/h)ΔP filtro (kPa)Turbidez (NTU)
06:007.85802172282.1
06:307.75902171291.9
07:007.75852270292.0
07:307.85752269302.2
08:007.95602368312.4
08:307.95502367322.6

Rangos normales de referencia (DS 209)

VariableRango normalValor crítico
pH7.2 – 7.6> 7.8
ORP> 650 mV< 650 mV
Caudal75 – 80 m³/h< 60 m³/h
ΔP filtro10 – 18 kPa> 30 kPa
Turbidez< 0.5 NTU> 1 NTU
Entregable n1_Caso_Tecnico_Clase2.pdf Imprimir antes; en pantalla NO cuenta como entregado. Caso técnico para lectura y análisis.
08:20 – 08:28 Fase 1 · individual · sin IA · 8 min

Actividad 1 — Rastro en papel: incidente nuevo individual · sin IA · 8 min · Ficha Pre-AI

Mismo sistema — el Centro Acuático Municipal — pero un incidente nuevo. El contexto completo del operador Muñoz y la tabla de datos del sistema están en la slide anterior. Ténganla visible mientras escriben.

En la Ficha Pre-AI, escriban a mano su análisis inicial. No usen computador ni celular.

No busquen la respuesta correcta. Busquen todas las posibles causas. Hay 6 variables — quiero que las usen.
Al terminar: la captura y subida del rastro se hace en el paso siguiente.

Entregable n2_Ficha_PreAI_Clase2.pdf Imprimir antes; en pantalla NO cuenta como entregado. Hoja para el rastro inicial · recoger al finalizar.
08:28 – 08:31 Captura del rastro · 3 min

Subir su rastro inicial

  1. Tome cuatro fotos claras, una por cada página física.
  2. Abra la interfaz del tutor socrático en su PC.
  3. Suba las páginas 1, 2, 3 y 4 mediante los botones de evidencia.
  4. Revise y confirme cada transcripción. El tutor socrático se habilita solo cuando las cuatro páginas están confirmadas.

Estas imágenes no se evalúan por estética. Se usarán como evidencia de su punto de partida. Las páginas se registran solo por su número físico, del 1 al 4; los documentos físicos quedan bajo custodia del docente.

08:31 – 08:33 Entrada al tutor socrático · 2 min

Entrada al tutor socrático individual · 2 min

Este tutor socrático no está diseñado para darles la respuesta. Está diseñado para hacerles preguntas.

Su trabajo es obligarlos a revisar su razonamiento, detectar omisiones y defender mejor sus hipótesis.

Activación: el profesor configurará el tutor socrático antes de iniciar la sesión. Ustedes solo deben abrir el enlace proporcionado.

Si el tutor socrático entrega una respuesta demasiado directa, pídele que critique tu hipótesis, no que la confirme.

Entregable n3_Guia_Chatbot_Clase2.pdf Guía de interacción con el tutor socrático · una por estudiante.
08:33 – 08:55 Fase 2 · individual · con tutor socrático · 22 min

Actividad 2 — Contraste socrático del diagnóstico individual · con tutor socrático · 22 min

El tutor socrático ya leyó su rastro inicial. Va a hacerles preguntas específicas sobre lo que escribieron.

Diferencia con Clase 1: hoy el caso tiene hipótesis competidoras. No hay una causa — hay varias que actúan al mismo tiempo. Y la decisión no es binaria: hay opciones intermedias.

Pídanle: "¿Qué estoy omitiendo?" · "¿Confundo síntoma con causa?" · "¿Qué evidencia contradice mi hipótesis?" · "¿Qué hizo el operador anoche y cómo afecta mis datos?"

Si el tutor socrático les pregunta algo que no pueden responder, eso no es una falla. Es exactamente lo que necesitamos ver.

08:55 – 08:58 Fase 3 · Transición · 3 min

De preguntas a revisión profesional

Hasta ahora el tutor socrático les hizo preguntas para desafiar su razonamiento.
Eso cambia ahora.

El tutor socrático va a generar un informe de diagnóstico profesional basado en lo que ustedes construyeron en la fase anterior.

Si un documento llega a su escritorio con su nombre,
ustedes son responsables de lo que dice.
No importa quién lo escribió. Si lo firman, es suyo.

Lean como un ingeniero que va a poner su firma.
No busquen errores porque yo les dije que busquen. Lean como profesionales.

08:58 – 09:30 Fase 4 · individual · revisión profesional · 32 min

Actividad 3 — Revisión profesional del informe individual · con tutor socrático · 32 min

Cada uno recibió su informe. Léanlo completo antes de escribir nada.

Después, en el mismo chat, escriban lo que piensen del documento.
Sin formato obligatorio. Lo que ustedes quieran decir sobre lo que acaban de leer.

Si el tutor socrático defiende algo que ustedes cuestionan, sostengan su posición con datos. No cedan solo porque suena convincente. Un argumento sin evidencia es solo retórica — venga de quien venga.

No hay checklist. No hay formato. La calidad de su evaluación es la evidencia.

09:30 – 09:35 Fase 5 · Cierre · 5 min

Cierre de la clase

Hoy pasaron por dos experiencias distintas con la IA.
Primero les hizo preguntas. Después les entregó un documento.

Lo más importante no es si encontraron errores.
Es si leyeron el documento como ingenieros o como usuarios pasivos.

Cambiar de hipótesis sin saber por qué no es aprendizaje.
Aceptar un documento sin leerlo no es eficiencia. Es riesgo.

Próxima clase: datos de monitoreo continuo. 60 lecturas SCADA.
Van a descubrir que no todos los datos merecen la misma confianza.

Guion del docente —
Selecciona una slide para ver el guion.